Коррекционные технологии в работе с «особыми» детьми

Ребенок – образ радости, вызывающий улыбку умиления и любовь у взрослого человека. Каждый ребенок уникален, индивидуален, каждый ребенок особенный, но некоторым детям, чтобы учиться и развиваться, необходима дополнительная стимуляция, помощь и поддержка взрослых. Есть дети, о которых говорят «особенный» не для того, чтобы подчеркнуть уникальность его способностей, а для того, чтобы обозначить отличающие его особые потребности.

27.02.2020 на базе Муниципального общеобразовательного учреждения «Школа № 5 города Докучаевска» проведено очередное занятие по теме: «Психологическое сопровождение учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии». В мероприятии приняли участие педагоги, работающие с детьми по индивидуальному учебному плану, и педагоги-психологи муниципальных общеобразовательных учреждений города Докучаевска.

В.В. Бездольная, методист, который отвечает за психологическую службу, рассказала об особенностях организации и осуществления обучения по индивидуальному учебному плану учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Участники занятия обсудили примерную структуру специальной индивидуальной программы развития учащихся и проанализировали требования, предъявляемые к психокоррекционным программам.

О.В. Бирюкова, педагог-психолог МОУ «Школа № 5 города Докучаевска» провела с педагогами мастер-класс «Арт-терапевтические технологии в работе с детьми с ОВЗ» и отметила основные особенности коррекции эмоционального развития и поведения учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Наибольший интерес у участников мероприятия вызвало обсуждение особенностей организации коррекционно-развивающих занятий и используемый инструментарий при работе с детьми с особыми образовательными потребностями, представленный учителем-дефектологом МОУ «Школа № 5 города Докучаевска» Кузнецовой Т.В.

Подводя итоги практического занятия, участники обозначили, какие эмоции и чувства появились в процессе мероприятия и отметили практическую ценность полученной информации.

Методический кабинет отдела образования администрации города Докучаевска выражает благодарность администрации МОУ «Школа № 5 города Докучаевска» за оказанное содействие в проведении мероприятия и теплый прием.

Преемственность в обучении

Преемственность между дошкольным и начальным звеньями образования -  это непрерывное образование ребенка.

Ключевым моментом в реализации преемственности является определение готовности ребенка к обучению в школе.  Это приоритетное направление работы психологической службы в дошкольных образовательных учреждениях.

20 февраля 2020 года на базе методического кабинета отдела образования администрации города Докучаевска состоялось заседание круглого стола для педагогов-психологов муниципальных дошкольных образовательных учреждений по теме: «Психологические аспекты в организации преемственности в образовательном процессе при переходе из дошкольного в начальное звено».

Бездольная В.В., методист, который отвечает за психологическую службу, в процессе работы:

- обратила внимание на основные аспекты совместной деятельности дошкольного учреждения и школы для благополучного развития ребенка и профилактики дезадаптации первоклассников на этапе начального образования;

- проанализировала результаты проведения 1 этапа мониторингового исследования комплексного изучения социально-психологической готовности детей к обучению в школе;

- предложила алгоритм проведения коррекционно-развивающих занятий с целью формирования у старшего дошкольника предпосылок успешного школьного обучения, развития познавательных способностей, коммуникативных навыков и социальной адаптации.

Активно включившись в работу круглого стола, педагоги-психологи представили в своих выступлениях наработки и поделились результатами проведенной работы в данном направлении.

         Модератор мероприятия сделала акцент на важности психологической готовности будущих первоклассников, как базе, на которой педагог будет формировать знания, умения и навыки, что позволит избежать проявлений дезадаптации к обучению в школе.